Jak zachęcić uczniów do pisania w języku angielskim? Poniżej sposób, który świetnie sprawdził się u mnie jeszcze przed pandemią. Na swoim blogu stworzyłam uczniom możliwość wyboru spośród wielu tematów, na które mogą pisać w dowolnym momencie przez cały rok szkolny. Obok zaproponowanego tematu znajduje się formularz, do którego wpisują tekst, który po kliknięciu przycisku WYŚLIJ wędruje bezpośrednio na mojego maila. Po przeczytaniu tekstu otrzymanego od ucznia, odsyłam wiadomość ze swoimi przemyśleniami. Jeśli są to krótkie wypowiedzi, to z powodzeniem uczniowie mogą użyć telefonu i stworzyć tekst nawet w czasie lekcji czy przerwy.
Takie prace pisemne mogą stanowić sposób do samorozwoju uczniów, którzy dobrze radzą sobie z językiem angielskim, ale i dla uczniów, którzy stawiają pierwsze kroki w nauce języka. Mogą oni bez skrępowania ograniczeniami związanymi z czasem czy stresem, w dowolnym momencie stworzyć tekst.
Moim celem, jest rozwinąć w uczniach swobodę myślenia i wyrażania swoich myśli w języku angielskim. Chodzi o to by nie narzucać uczniom formy czy struktury gramatycznej w jakiej dany tekst ma być napisany. To co się tutaj liczy to kreatywność w ujęciu tematu, ucieczka od szablonowych tekstów. Uczeń nie powinien martwić się też, że nie zna jakiegoś słówka, które akurat jest mu potrzebne. Uczniowie uczą się tu wyrażania swoich myśli korzystając z zasobu słownictwa, które już mają w głowach, poszukują wielu sposobów na przedstawienie/opisanie tej samej myśli, tak by jej sens był zachowany, ale ubrany w różne słowa czy wyrażenia. Im prościej, tym lepiej.
Gdy cel zostanie osiągnięty, uczniowie realizują drugi etap w pisaniu tekstów, a mianowicie oprócz swobody wyrażania myśli, kreatywnego ujęcia tematu, wzbogacają swoje słownictwo wyszukując nowe ciekawe dla nich słówka czy wyrażenia i wykorzystują je wplatając w swoje teksty.
Uczniowie sami też decydują o długości swojego tekstu, pisanie tekstu ma stać się dla nich przyjemnym sposobem wyrażania swoich myśli w języku angielskim, a nie pisaniem na siłę tekstu z określoną ilością słów. Najważniejsza jest sama chęć podjęcia próby pisania, poszukiwania słów w swojej głowie i ich użycia, nieszablonowe przedstawienie tematu, ujęcie tego samego tematu na wiele różnych sposobów – ilu uczniów, tyle pomysłów.
I na koniec oczywiście feedback czyli informacja zwrotna, którą wysyłam każdemu uczniowi po przeczytaniu tekstu. To bardzo ważny element tej całości. Jest to miejsce, w którym konkretnie odwołuje się do pomysłów przedstawionych przez uczniów w swoich tekstach, przedstawiam osobiste odniesienie, które zawsze ma pozytywny wydźwięk, ale także wskazuje miejsca, gdzie wystąpiły błędy literowe lub gramatyczne, ale nie zajmują one głównego miejsca w samej ocenie. I to co najważniejsze, zaproszenie do dalszego pisania, informacja do ucznia, że z niecierpliwością czekam na kolejne teksty.
LubishEnglish 