O wsparciu trzecioklasistów w przejściu z klasy III do IV.
Planując pracę z trzecioklasistami, główną przyświecającą mi, jako nauczyciela, myślą jest RÓŻNORODNOŚĆ, nawiązująca do dziecięcych umysłów i ich sposobów przyswajania wiedzy, a co za tym idzie różnorodności zadań stanowiących bazę nie tylko do rozwijania umiejętności samodzielnego myślenia, ale do poszukiwania odpowiedzi i radzenia sobie z zadaniami wymagającymi nie tylko szablonowego myślenia.
Drugim ważnym dla mnie aspektem, jest „FUNKCJONALNOŚĆ zadań nawiązujących do potrzebnych w życiu codziennym umiejętności, takich jak pisanie wiadomości, planowanie oszczędności, różne sposoby posługiwania się kalendarzem, określanie godzin, zapoznanie z mapą świata, pisanie maila prezentującego swoje umiejętności, udzielanie porad, dokonywanie zakupów, dbanie o własne otoczenie, umiejętność wyrażania swoich myśli na tematy bliskie dzieciom.” Warto uświadomić dzieciom właśnie funkcjonalne znaczenie nauki języka obcego w wykonywanych zadaniach i przybliżyć sytuacje życia codziennego, w których mogą być wykorzystane. Bo właśnie taki jest cel nauki języka obcego w ogóle, bezpośrednie komunikatywne posługiwanie się nim, a z drugiej strony znajomość języka zdecydowanie ułatwia funkcjonowanie w wielu dziedzinach życia w świecie na miarę XXI w m.in. w nawiązywaniu kontaktów z ludźmi z całego świata obecnymi w różnych jego zakątkach, ale również tuż obok nas, korzystaniu z technologii, różnego rodzaju aplikacji czy mediów społecznościowych w dalszym etapie życia.”
W tym kluczowym dla uczniów momencie ich kariery edukacyjnej jakim jest przejście z klasy III do IV szczególne miejsce zająć powinna samodzielność. Chodzi o to, by pozwolić im być SAMODZIELNYM, „nie narzucać im swoich rozwiązań czy pomocy, dać szansę na poszukiwanie i znajdowanie rozwiązania samemu, stworzyć warunki do rozwijania się we własnym tempie w zgodzie z własnymi potrzebami i zainteresowaniami. Im szybciej dziecko stanie się samodzielne i chętne do poszukiwania wiedzy, tym lepiej będzie radziło sobie z przybywającymi obowiązkami w klasie IV.” „Mniej prowadzenia za rękę, a raczej wycofanie się nauczyciela na dalszy plan”, czy też pozycję z której spokojnie będzie mógł prowadzić obserwacje swoich uczniów i wkraczać wtedy, kiedy rzeczywiście będzie taka potrzeba czy też być gotowym do wskazania wielu możliwości z których uczeń może wybierać.
Uczeń zdolny (i nie tylko), będzie się rozwijał tylko wtedy, kiedy opanuje sztukę samodzielnego dążenia do wiedzy, czekanie na innych natomiast powoduje, że stoi w miejscu, a więc nie rozwija się. Warto uświadomić każdemu trzecioklasiście jak ważna jest samodzielność w zdobywaniu wiedzy oraz umiejętność zarządzania swoim czasem w efektywny i rozwijający go sposób w szkole i nie tylko.
W tekście zawarte autorskie fragmenty Wstępu do Banku Pomysłów do języka angielskiego dla klasy III serii Super Heroes wyd. Nowa Era, autor: Edyta Smółkowska.
LubishEnglish 